L'année 2009 en éducation

En mars 2009, le Groupe d’action sur la persévérance et la réussite scolaires au Québec, présidé par Jacques Ménard de BMO Groupe financier, publiait un rapport pour témoigner de l’urgence d’agir pour contrer le décrochage scolaire au Québec.

Six mois plus tard, en septembre 2009, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec dévoilait son propre plan, qui remettait la balle entre les mains de « tous les acteurs du milieu scolaire » afin de faire en sorte que l'école devienne plus attrayante pour les élèves. Depuis, les sorties de la ministre ont été très peu nombreuses.

À la Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ), l'appel aurait été entendu, mais on préfère utiliser le thème de la persévérance scolaire plutôt que celui du décrochage scolaire pour parler du même dossier.

La FCSQ assure les commissions scolaires qu’elles auront son appui afin qu’elles aient à leur disposition tous les outils nécessaires pour répondre aux attentes des jeunes et de leurs parents en matière de réussite. Encore faudra-t-il que les commissions scolaires décident d'offrir « ces outils »...

Dans toutes ces interventions, on note une constante: aucune remise en question de la structure scolaire actuelle. Une structure devenue lourde à porter pour les directions d'école et les enseignants, une structure qui ne correspond plus aux besoins des élèves. Une structure établie depuis plusieurs décennies et qui semble devenue intouchable.

Pourtant...

« Les façons traditionnelles d’enseigner ne sont plus pertinentes aujourd’hui ». La spécialiste des jeunes et de l'Internet Danah Boyd est catégorique.

« Qui irait chez un dentiste qui utilise les mêmes instruments qu’en 1985? Personne. L’école a le devoir d’être pertinente et réaliste. Oui, les livres et les manuels papiers ont toujours leur place. Mais, l’école doit aussi être de son temps », soutient Ronald Canuel, directeur de la Commission scolaire Eastern Townships, qui a équipé tous les élèves de sa commission scolaire d'un ordinateur portable.

« Trouvons des façons de créer un environnement scolaire qui soit stimulant pour les élèves à partir de l’utilisation des technologies », écrivent des membres de l’Ontario Public School Boards’ Association dans un rapport publié en mai 2009. « La vie quotidienne des jeunes est résolument technologique… sauf à l’école! »

Voilà, c'est dit. L'école prend du retard. L'école s'est empoussiérée. L'école est devenue conformiste. L'école n'a pas su évoluer. L'école a fait entrer la technologie, mais en a tellement contrôlé l'accès que celle-ci est devenue inaccessible. L'école a peur du changement, alors que le monde change un peu plus à tous les jours.

Tout au long de l'année, sur l'Infobourg, nous avons publié des témoignages d'enseignants qui ont fait entrer la technologie dans leur classe, comme Pierre Poulin à Montréal, et qui ont vu l'impact immédiat sur l'engagement et la motivation des élèves. Des enseignants qui sont encore, trop souvent, perçus comme des extraterrestres par leurs collègues de travail.

Pourtant...

Je ne crois pas dire de mensonge en affirmant que les élèves de iCl@sse de M. Pierre et de M. François ne pensent pas à décrocher... pour l'instant... Car après avoir connu une classe à leur image en 2009, que leur arrivera-t-il en 2010, une fois au secondaire, s'ils ne trouvent pas un autre M. Pierre ni un autre M. François?

Et c'est un peu ce qui m'inquiète. Les initiatives sont trop souvent individuelles, sporadiques.... Il n'existe aucune action concertée, aucune ligne directrice. Les élèves sont emballés par un projet superstimulant une année, mais risquent de tomber dans la morosité l'année suivante.

La technologie, aussi attrayante soit-elle pour les élèves, ne remplacera jamais les enseignants. Ceux-ci n'ont pas à se sentir menacés ni en compétition avec la technologie. Ils ont plutôt le devoir de s'y intéresser pour en faire bénéficier leurs élèves au maximum.

En septembre, j'ai déjà cité le spécialiste de l'éducation Jacques Cool. Je le cite encore: « Chaque éducateur devrait pouvoir actualiser son référentiel pédagogique (et avoir envie de le faire) à la lumière de l'époque où il vit, des jeunes qu’ils guident et des habiletés qu'ils ont/auront besoin pour vivre une vie enrichissante. »

Si l'école correspondait un peu plus au monde dans lequel elle est, peut-être que les jeunes s'engageraient davantage dans leurs apprentissages. S'ils ont l'impression que l'école est déconnectée du reste de leur univers, ils ne peuvent que la laisser de côté...

Je concluais l'année 2008 en dénonçant le manque de leadership au MELS pour faire bouger les choses en éducation. Force est d'admettre que l'année 2009 se conclut sur le même thème...

À quand un plan de formation des maîtres qui laissera toute la place à la technologie? À quand la maîtrise d'Internet inscrite dans le programme scolaire, comme en Grande-Bretagne? À quand une école du XXIe siècle pour les enfants du XXIe siècle?

Pour terminer l'année, je vous invite à lire ou à relire les articles les plus lus de l'Infobourg en 2009.

Le top 10 des nouveaux articles les plus lus en 2009
1-L'écriture cursive dès la première année
2-Modification à l’Info/Sanction 554 sur l’utilisation des outils d’aide à l’écriture lors des épreuves ministérielles d’écriture
3-Une trousse de suppléance à la rescousse des nouveaux enseignants
4-Rapport Ménard : revalorisons l’éducation au Québec
5-Aides à l’écriture pour élèves en troubles d’apprentissage – partie 2
6-Apprentissage de la lecture : les sons avant les mots
7-Aides à l’écriture pour élèves en troubles d’apprentissage – partie 1
8-La cyberdépendance chez les jeunes
9-Parcours olympique à St-Hyacinthe
10-Modification à la Mesure 50670 - Des millions pour l’achat de matériel informatique

Par Martine Rioux

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