DGF au primaire - Intégrer le domaine Environnement et consommation à son enseignement

Ce guide thématique sur les DGF (domaines généraux de formation) porte sur l’environnement et la consommation. L’intention éducative sous-jacente à ce domaine, ainsi que les quatre axes de développement qui lui sont reliés vous seront expliqués. Enfin, pour vous permettre de faire un lien avec ces axes de développement, quelques sites Internet vous seront suggérés.

Introduction au DGF Environnement et consommation
L'intention éducative
Les axes de développement

Suggestions de ressources pour chacun des axes de développement
Présence à son milieu
Construction d’un environnement viable dans une perspective de développement durable
Stratégies de consommation et d’utilisation responsable de biens et de services
Conscience des aspects sociaux économiques et éthiques du monde de la consommation

Conclusion

Introduction au DGF Environnement et consommation

« Achetez ! » est un message qui fuse de partout, l’incitation à consommer est omniprésente. Cet encouragement à surconsommer, en apparence bénin, peut causer du tort tant à l’environnement (par le gaspillage des ressources) qu’à l’individu (ou à son portefeuille). Il est primordial de prendre conscience de cette influence pour préserver notre environnement et se protéger dans nos rapports sociaux, notre bien-être physique et psychologique.

Ainsi, on attend de l’école qu’elle conscientise les élèves au fait que la satisfaction de leurs besoins influe directement sur l’exploitation des ressources naturelles. Elle vise donc à sensibiliser les élèves au fait que l’environnement se modifie au gré des actions humaines (incluant les leurs) et cela, malheureusement, pas toujours de façon positive. Les actions humaines étant plus souvent qu’autrement dictées par nos besoins et nos désirs, c’est en amenant les élèves à adopter des comportements réfléchis quant à leurs habitudes de consommation qu’on en fera des consommateurs avertis, soucieux de leur environnement et de leur bien-être.

Cette démarche doit être entreprise dès la maternelle et se poursuivre tout au long du primaire. Déjà, les enfants d’âge préscolaire, découvrant leurs goûts et leurs préférences, sont en mesure de comprendre certains problèmes relatifs à l’environnement et de commencer à développer des attitudes responsables. Au fil des années, ils pourront approfondir leurs connaissances et s’approprier des réalités plus abstraites telles que le patrimoine, l’écosystème et la biosphère. On veillera donc à leur faire réaliser, pendant leur cheminement au primaire, qu’il leur revient d’assumer un rôle de protection, de conservation et d’utilisation rationnelle des ressources. Par cette prise de conscience, on aidera les élèves à distinguer leurs désirs et leurs besoins réels. Ils seront en mesure d’identifier les sources d’influence qui les entourent (la famille, les pairs et les médias) et développeront peu à peu un regard critique. En tenant compte du fait que les élèves sont de plus en plus éveillés aux enjeux mondiaux, on verra également à leur faire saisir le lien entre leur consommation et les conséquences de leurs choix à l’échelle mondiale.

L’éducation à l’environnement et à la consommation n’est donc pas une « matière » de plus à ajouter à votre tâche d’enseignant. Il s’agit simplement de donner un sens supplémentaire à vos activités quotidiennes en les dotant d’une intention éducative précise. Pour mieux comprendre pourquoi ce domaine général de formation a été intégré au curriculum ou pour vous familiariser avec ses points d’ancrage dans les programmes d’études, son contenu et les compétences transversales développées à travers ce domaine, n’hésitez pas à consulter ces paragraphes descriptifs rédigés par le MÉQ.

Éléments pour aider à définir le contenu des compétences transversales / Éducation Québec
 

L’intention éducative

Concrètement, cela signifie que les élèves doivent être conscientisés au rôle qu’ils jouent dans leur milieu. Ils doivent réaliser qu’ils ont un certain pouvoir sur leur environnement et que les actions qu’ils posent l’affectent. Ainsi, on amènera les élèves à prendre une distance critique à l’égard des biens de consommation, de l’exploitation de l’environnement et du développement technologique. Cette intention doit être connue de tous les intervenants en éducation ; c’est elle qui doit « justifier » toutes les activités éducatives dans ce domaine. Les axes de développement ci-dessous constituent des pistes d’exploitation pour répondre à cette intention.
 

Les axes de développement

Les axes de développement sont des ensembles de connaissances à combiner avec les contenus disciplinaires. Ils exigent que vous recouriez à des moyens diversifiés pour favoriser l’acquisition des connaissances et des compétences chez vos élèves. Pour chacun des axes, nous avons recensé à votre intention des sites Internet susceptibles de vous aider à intégrer de façon quasi transparente à votre enseignement actuel l’éducation à l’environnement et à la consommation. Quoique les sites mentionnés soient regroupés par axe de développement, il est rare qu’ils n’abordent qu’un seul axe de ce DGF.

Suggestions de ressources pour chacun des trois axes de développement  

Présence à son milieu

Pour aborder ce premier axe de développement, il est suggéré de réaliser avec les élèves des activités liées à la représentation spatiale, aux caractéristiques du milieu (les éléments propres à un milieu local ou régional) ou à l’interdépendance entre l’action humaine et l’environnement. Pour en savoir davantage sur ces activités, voici des sites intéressants à consulter.

Biosphère, musée de l'environnement/ Environnement Canada
Ce site est un incontournable pour obtenir des informations sur l’écosystème du Saint-Laurent. On y sensibilise les élèves à l’importance d’accomplir des gestes simples pour protéger l’environnement (lire le commentaire de site).

L'eau sous toutes ses formes / Le coffre aux trésors
Ce site regroupe des scénarios pédagogiques à l’intention des élèves du primaire et du secondaire, des activités et des trousses pédagogiques, une sélection de sites sur le thème de l'eau ainsi qu’un accès direct à des informations précises sur l'or bleu (lire le commentaire de site). 

L'eau, c'est la santé !/ Conseil régional de l'environnement de la Montérégie
Ce site ludo-éducatif de grande qualité, réalisé par le CRE Montérégie, permet aux jeunes de 9 à 12 ans de découvrir plusieurs aspects de l'eau. Des jeux, jeux-questionnaires et expériences leur fournissent d'excellentes occasions d'apprendre (lire le commentaire de site).

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation 

Construction d’un environnement viable dans une perspective de développement durable

Dans le cadre de ce second axe de développement, il s’agit de conscientiser les élèves aux liens qui existent entre la satisfaction des besoins des humains et le territoire sur lequel ils évoluent. L’utilisation rationnelle des ressources en fonction des besoins de tous les êtres vivants, les habitudes et attitudes visant la protection, la conservation et l’amélioration de l’environnement sont au nombre des concepts abordés. Les élèves seront aussi amenés à se questionner sur les usages et les incidences de la science et de la technologie de même que le respect du patrimoine.

Le coin de Rafale / Environnement Québec
Les aventures de Rafale permettront aux jeunes de prendre conscience de l'importance d'un comportement responsable tout en s'amusant. Les intervenants scolaires y trouveront un contenu documentaire fort étoffé (lire le commentaire de site).

Gérer les matières résiduelles à la maison / Recyc-Québec
Ce site s'adresse à ceux qui recherchent des outils pédagogiques pour conscientiser les jeunes au potentiel des matières résiduelles tout en les sensibilisant à l'importance de bien gérer ces ressources (lire le commentaire de site).

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation  

Stratégies de consommation et d’utilisation responsable de biens et de services

Dans le cadre de ce troisième axe de développement, il s’agit de concevoir des activités à travers lesquelles les élèves distingueront leurs besoins essentiels et leurs désirs. On leur fera comprendre qu’ils sont influencés par différentes sources – les médias en général, la pression des pairs, l’influence de la famille – qui les obligent constamment à faire des choix. De plus, les élèves du primaire prennent conscience de la valeur financière reliée à leur consommation de biens et services et du fait que les richesses financières ne sont pas réparties équitablement. Parce que les élèves veulent exercer leur droit de faire des choix, on se doit de mettre à leur disposition les étapes d’une stratégie de consommation efficace. Celle-ci comprend les objectifs, la cueillette de l’information, la connaissance des dépenses et la recherche d’un équilibre entre ces dernières et le budget. Voici donc quelques sites afin de vous aider à cibler cet axe.

Mêle-toi de tes AFF_R ! / Autorité des marchés financiers
Afin de sensibiliser les jeunes aux avantages d’une bonne gestion de leurs finances, cet outil est formidable. Ils y apprendront comment développer de bonnes habitudes d’épargne et de consommation. Les enseignants y trouveront quant à eux des ressources diversifiées et des activités directement réalisables en salle de classe.

L'ABC de la consommation responsable / CSQ
Ce site s’adresse à toute personne qui croit pouvoir changer le monde en changeant ses propres habitudes de consommation. Les activités que l’on y trouve visent à sensibiliser les jeunes à la consommation responsable et au commerce équitable.

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation   

Conscience des aspects sociaux économiques et éthiques du monde de la consommation

Sous ce dernier axe de développement seront traitées toutes les problématiques reliées à l’interdépendance des peuples, des personnes et de leurs réalisations. La provenance des divers produits consommés, les conséquences de la mondialisation sur les cultures, les modes de vie et la répartition de la richesse seront également abordés. Les élèves seront aussi amenés à réfléchir aux conditions de travail des producteurs de biens et de services, aux moyens de les améliorer et aux choix de consommation dans le respect de la qualité de vie personnelle et collective.

Le Réseau In-Terre-Actif
Le Réseau In-Terre-Actif se définit comme « un outil d'éducation à la citoyenneté permettant aux jeunes d'être sensibilisés aux enjeux mondiaux actuels et de jouer un rôle en solidarité internationale. » Les nombreuses activités suggérées visent à conscientiser les élèves à la mondialisation, à l’exploitation des enfants, au recyclage et à la découverte des cultures.

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation
 

Conclusion

Compte tenu de l’importance de ce sujet, il ne faut pas croire que seul ce guide thématique vous apportera toute la compréhension et toutes les pistes d’exploitation possibles. Espérons du moins qu’il vous éclairera davantage et qu’il saura solliciter votre curiosité pour aller plus loin. Le grand nombre de sujets reliés aux domaines généraux de formation nous amène à en privilégier certains. Toutefois, au cours du cheminement de vos élèves, nous devons vous assurer qu’aucun d’entre eux n’est complètement oublié. C’est pourquoi il est essentiel de comprendre que cette tâche n’est pas uniquement du ressort de l’enseignant, mais bien de tous les intervenants oeuvrant auprès de l’enfant.

Guide thématique rédigé le 17 mars 2005 par Nathalie Collesson
Consultante en éducation

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