DGF au primaire - Intégrer le domaine Orientation et entrepreneuriat à son enseignement

L'Orientation et entrepreneuriat sont au cœur de ce guide thématique sur les domaines généraux de formation (DGF). Outre des informations quant à ce qu’on attend de l’école dans ce domaine, vous y trouverez des pistes d’exploitation concrètes qui vous permettront d’intégrer (et non d’ajouter!) une approche que l’on pourrait qualifier d’orientante à votre enseignement. Bonne lecture!
 

Introduction au DGF orientation et entrepreneuriat
L’intention éducative
Les axes de développement

Suggestions de ressources pour chacun des axes de développement
Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation
Appropriation des stratégies liées à un projet
Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions

Conclusion

Le DGF orientation et entrepreneuriat
« Levez votre souris ceux et celles qui savent ce que signifie entrepreneuriat… » Ne mettons personne dans l’embarras et voyons d’abord ce que véhiculent les termes utilisés pour désigner ce DGF. À elles seules, ces deux définitions précisent bien ce qu’on attend de l’école dans ce domaine.

Selon l’Office de la Langue française, l’orientation est l’ensemble des mesures qui consistent à informer et à guider une personne dans le choix d'un programme d'études, d'un projet professionnel ou d'un plan de carrière en tenant compte de ses aptitudes physiques et intellectuelles, de ses intérêts, de ses résultats scolaires ou de son parcours professionnel antérieurs et des possibilités d'emploi existantes. L'Office ajoute également une note: L'orientation professionnelle consiste notamment à aider [l’élève] à prendre plus clairement conscience de sa valeur, à définir ses objectifs professionnels, à déterminer les choix qui s'offrent à lui, à établir et à réaliser un plan de carrière et, le cas échéant, à le réviser périodiquement.

Toujours selon la même source, l’entrepreneuriat, définit l’ensemble des qualités personnelles, des compétences sociales et des habiletés en matière de création, de développement d’entreprises et d’actions innovantes ou reconfigurées, qui sous-tendent un mode de comportement engagé vers la réussite. Note : L'assomption du risque, la force de conviction, l'initiative, l'intuition, la créativité, la conscience de ses responsabilités ainsi que la capacité d'identifier, d'évaluer et de saisir des occasions de développement sont des exemples de qualités qui sont liées aux rôles d'entrepreneur, de créateur d'entreprises et de gestionnaire d'actions innovantes ou reconfigurées.

Il s’agit donc d’outiller l’élève afin qu’il puisse, tout au long de sa vie et de manière éclairée, faire les choix qui lui permettront d’orienter son cheminement professionnel. Conséquemment, il sera amené à développer des qualités d’entrepreneur telles que la créativité, la confiance en soi, la ténacité et l’audace. On visera également à lui faire acquérir des habileté et des attitudes telles que la connaissance de soi, de ses intérêts et de ses aptitudes; la capacité de se situer face aux multiples avenues qu’offre le marché du travail et un sentiment de responsabilité à l’égard de ses succès, de ses échecs et de son avenir professionnel. Ces compétences lui permettront de s’adapter à la vitesse vertigineuse à laquelle évoluent l’économie et la société.
 

À l’instar des quatre autres DGF, pour aborder les grandes questions du domaine Orientation et entrepreneuriat, vous n’avez pas à alourdir votre planification de classe : elles se doivent d’être abordées à travers les disciplines et les compétences transversales.

L'intention éducative

L'enseignant ou l'acteur scolaire qui souhaite intervenir selon l’intention éducative du domaine Orientation et entrepreneuriat devrait « offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant d’entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la société ».

Les axes de développement

Vous vous demandez comment proposer des situations d’apprentissage stimulantes et significatives pour les élèves dans ce domaine? Les trois axes de développement s’avèrent d’excellents points de départ. En effet, les axes de développement constituent ni plus ni moins des pistes d’exploitation pour aborder le domaine.

Pour chacun des axes, nous avons recensé à votre intention quelques situations d’apprentissage concrètes disponibles sur Internet, ainsi que des ressources utiles. Quoique certaines soient applicables telles quelles, il vous sera plus profitable de les considérer comme des sources d’inspiration et de les adapter à vos élèves ou aux thèmes à l’étude dans votre classe. D’ailleurs, dans cet esprit, nous avons évité d’indiquer à quels niveaux s’adressait chacune des situations. Imprégnez-vous des nombreuses possibilités que vous offre le domaine de l’Orientation et de l’entrepreneuriat et découvrez une manière personnelle de l’incorporer de façon quasi transparente à votre enseignement.

Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation

Les situations d’apprentissage en lien avec ce premier axe devraient permettre à l’élève de mieux connaître ses goûts, ses champs d’intérêt et ses forces ainsi que certains aspects du monde scolaire et professionnel. Les ressources et suggestions d’activités qui suivent vont dans ce sens.

J'aime quoi, moi ? / Clic FP
Clic FP a élaboré un questionnaire qui permettra à l’élève de déterminer ses champs d’intérêt personnels.

Parents et profs / Zone jeunesse de Radio-Canada
La Zone jeunesse de Radio-Canada diffuse, sous la section Parents et profs, des scénarios d’activités construits depuis les contenus de cette zone. Classés par cycles, disciplines scolaires et domaines généraux de formation, certains scénarios touchent l’orientation et l’entrepreneuriat. Ils permettent à l’élève, jusqu’à un certain point, de découvrir et d’exploiter son potentiel dans divers domaines dont ceux de la musique, des arts et du monde animal.

• Jouez la bonne note : conception d’une joute de connaissances sur les instruments de l’orchestre.
• Animalerie hors de l’ordinaire : création d’animaux réels ou imaginaires.
• La galerie d’art : réalisation d’objets d’arts

Professions en lien avec les disciplines scolaires et la formation requise / GPSAO
Le Groupe provincial de soutien pour une approche orientante à l'école présente un document PDF qui permet d'outiller les enseignants à répondre à l’éternelle question : « À quoi ça me sert d’apprendre ça? J’en aurai pas besoin plus tard… ».

Pour mieux se connaître / La boussole
Cette section du site « La boussole » recense des liens où se trouvent des questionnaires, des jeux ou autres ressources devant permettre à l’élève de mieux se connaître.

Explorons le monde scolaire et le monde du travail / CSLT
Ce document PDF à télécharger comprend un scénario de huit activités qui conscientiseront l’élève aux liens étroits qui existent entre l’école et le marché du travail.

Appropriation des stratégies liées à un projet
Les situations d’apprentissage en lien avec ce second axe devraient permettre à l’élève de s’exercer à imaginer et à entreprendre des projets ainsi qu’à faire les choix qui s’imposent pour les réaliser. En voici quelques exemples.

Parents et profs / Zone jeunesse de Radio-Canada
La Zone jeunesse de Radio-Canada, sous la section Parents et profs, diffuse des scénarios d’activités construits à partir des contenus de cette zone. En voici quelques-uns qui permettent à l’élève de s’approprier les stratégies liées à un projet.

• Palmarès littéraire : réalisation d’un palmarès littéraire de la classe.
• Les grands compositeurs : présentation d’un grand chroniqueur.
• Super cerveau : réalisation d’une bande dessinée instructive.
• Au jeu ! : création d’un jeu de société basé sur des sujets variés.

Éducation au choix de carrière (SAE de Statistique Canada)
Ce dossier de Statistique Canada comporte plusieurs leçons sur l'emploi, les tendances du marché du travail (féminisation du travail, nature changeante de l'emploi et de la scolarité), prêts étudiants, travail pendant les études, etc. Des ressources clés (articles, cartes, matériel de référence) et maintes données statistiques (tableaux, indicateurs, recensement...) sont mises de l'avant.

Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions
Les situations d’apprentissage en lien avec ce troisième axe devraient permettre à l’élève de se renseigner sur les professions, les entreprises et les métiers présents dans son milieu. Voici quelques ressources qui vont dans ce sens.

En veux-tu des métiers ? /Clic FP
Depuis ce lien, l’élève a la possibilité de consulter des fiches sur des métiers après avoir établi ses principaux champs d’intérêt ou en sélectionnant des métiers dans une liste. Les informations qui se trouvent sur les fiches décrivent le métier en question, donnent une idée des qualités requises, du salaire annuel moyen et des perspectives d’emploi et indiquent également le cheminement scolaire à suivre pour parvenir à exercer dans le domaine choisi.

Carrières en santé et en services sociaux
Le Regroupement des intervenantes et intervenants francophones en santé et services sociaux de l'Ontario présente un site où l’élève a l’occasion de consulter des fiches sur les carrières en santé en services sociaux. Ces fiches lui donneront une bonne idée de la profession, des milieux de travail, des perspectives d’emploi et des études requises. De plus, s’il le désire, il pourra tester ses connaissances dans les domaines de la santé et des services sociaux grâce au jeu interactif Cliquer Santé.

Emploi-Avenir /Gouvernement du Canada
Voici un autre site où l’élève peut se renseigner sur les professions qui l’attirent, ses domaines d’intérêts personnels, les perspectives d’emploi, les domaines d’études ou encore le niveau d’études qu’il souhaite atteindre.

Parents et profs / Zone jeunesse de Radio-Canada
Ces quelques scénarios de la Zone jeunesse de Radio-Canada permettent à l’élève de mieux connaître le monde du travail, les rôles sociaux, les métiers et les professions.

• Jouez la bonne note : conception d’une joute de connaissances sur les instruments de l’orchestre.
• Journalistes en formation : réalisation d’un journal de classe.

Conclusion
Ainsi que pour tout autre DGF, les problématiques abordées par celui de l’orientation et de l’entrepreneuriat sont nombreuses et souvent complexes. Sans espérer toutes les survoler en classe, vous gagneriez du moins à les avoir en tête et à en reconnaître leur importance. Votre fonction d’enseignant vous conduit également à vous accorder un rôle crucial dans l’exploitation de ces problématiques avec les jeunes. Qui, sinon vous qui côtoyez intimement près du quart de la journée cette clientèle, peut prétendre pouvoir mieux pourvoir à ce besoin d’information et de conscientisation des jeunes d’aujourd'hui?

Guide thématique rédigé en avril 2005 par  Brigitte Vandal , consultante en éducation, et mis à jour en mars 2012 par Anik Routhier, consultante en éducation et enseignante.

Toutes les images qui illustrent ce guide thématique sont libres de droits pour une utilisation scolaire.
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