DGF au primaire - Intégrer le domaine Vivre-ensemble et citoyenneté à son enseignement

L’arrivée de la réforme dans les écoles primaires québécoises a apporté plus de changements dans la façon d’enseigner que dans les contenus à proprement parler. Il est maintenant souhaitable pour l’élève, en plus d’acquérir des connaissances, d’intégrer des compétences. Pour ce faire, le Programme de formation de l’école québécoise comporte, outre des compétences transversales et disciplinaires, cinq domaines généraux de formation : Orientation et entrepreneuriat; Médias; Environnement et consommation ; Vivre-ensemble et citoyenneté ; Santé et bien-être. C’est à l’intérieur de ceux-ci que les compétences transversales et disciplinaires s’intègrent.

Vivre-ensemble et citoyenneté sera le domaine général de formation (DGF) exploré dans ce guide thématique. L’intention éducative sous-jacente à ce domaine, ainsi que les trois axes de développement reliés à celle-ci, vous seront expliqués. Enfin, pour vous permettre de faire un lien avec ces axes de développement, quelques pistes d’exploitation pédagogiques vous seront suggérées.

Introduction au DGF Vivre-ensemble et citoyenneté
L'intention éducative
Les axes de développement

Suggestions de ressources pour chacun des trois axes de développement:

Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques
Engagement dans l’action dans un esprit de coopération et de solidarité
Culture de la paix

Conclusion

Introduction au DGF Vivre-ensemble et citoyenneté

L’école est une mini-société. Elle accueille des enfants de milieux sociaux et culturels différents. Les situations pédagogiques proposées dans de nombreux milieux scolaires offrent la possibilité aux élèves de vivre la coopération, l’entraide, l’ouverture aux autres et le respect de soi. Ces diverses situations d’apprentissage permettent aux élèves de comprendre et d’expérimenter les principes d’une société démocratique sur lesquels se fonde l’égalité des droits dans notre société.

Ce domaine général de formation n’est donc pas quelque chose de plus à ajouter à votre tâche d’enseignant (déjà fort lourde, admettons-le !). Il s’agit simplement de donner un sens supplémentaire à nos activités quotidiennes, de leur donner une intention éducative précise. Pour mieux connaître la perspective de l’introduction de ce DGF au curriculum, pour se familiariser avec ses points d’ancrages dans les programmes d’études, les éléments de contenus et les compétences transversales à travailler, n’hésitez pas à consulter ces paragraphes descriptifs rédigés par le MELS

Éléments pour aider à définir le contenu des compétences transversales/Éducation Québec
 

L'intention éducative
 

Cette intention doit être connue de tous les intervenants en éducation. C’est elle qui va « justifier » toutes les activités éducatives. C’est par le biais des axes de développement que l’intention éducative pourra être rejointe.

Les axes de développement

Ce sont des ensembles de connaissances à combiner avec les contenus disciplinaires. Ils obligent l’enseignant à utiliser des moyens diversifiés pour favoriser l’acquisition des connaissances et des compétences. Pour le domaine général de formation Vivre-ensemble et citoyenneté, les axes sont au nombre de trois :

• valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques;
• engagement dans l’action dans un esprit de coopération et de solidarité;
• culture de la paix.

Suggestions de ressources pour chacun des trois axes de développement

Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques

Pour aborder ce premier axe de développement, on suggère de réaliser des activités qui ont un rapport avec la démocratie : la formation des règlements, les personnes concernées, les droits et responsabilités dans une telle société, etc.

Certaines activités de début d’année scolaire sont propices au développement dudit axe. Pensons au code de vie de l’école, aux règles de vie de la classe ! Plusieurs enseignants font participer leurs élèves à l’élaboration, aux récompenses ou aux conséquences rattachées aux règles de vie de la classe. Toujours dans l’esprit de valoriser le processus démocratique, il y a le conseil de coopération (au niveau de la classe) et le conseil d’élèves (au niveau de l’école). Pour en savoir davantage sur ces activités, voici des sites intéressants à consulter.

Gestion de classe.net – Centre virtuel de formation
Ce site rédigé par une psychoéducatrice est fort complet. On y décrit étape par étape la mise en place du conseil de coopération (le matériel, la durée, la fréquence, les procédures, le fonctionnement, les avantages). Les consignes sont claires. Il est donc très facile pour l’enseignant peu familier avec cette démarche de s’y retrouver.

La démocratie au primaire /Le directeur général des élections au Québec
Ce site est extrêmement bien fait pour l’équipe-école qui aurait envie de mettre sur pied un conseil d’élèves. En plus de clarifier les rôles d’un représentant de classe, il offre aux élèves des stratégies pour faire un choix responsable au moment de l’élection de leur représentant. On y explique, de plus, les étapes d’une élection : les préparatifs, la campagne électorale, la journée du vote. Plusieurs activités pédagogiques sont offertes pour tous les cycles du primaire.

Mission éducative / Assemblée nationale
Cette section éducative du site de l’Assemblée nationale présente divers programmes conçus pour les jeunes. Du matériel pédagogique comprenant des ressources sur l’éducation à la démocratie sont disponibles.

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation
 

Engagement dans l’action dans un esprit de coopération et de solidarité

Dans le cadre de ce 2e axe de développement, il s’agit de conscientiser les élèves aux principes du travail d’équipe : les règles, le partage des tâches, l’entraide, l’argumentation, la prise de décision, etc. Les deux suggestions de sites qui suivent contribueront à enrichir vos activités pédagogiques.

Élaboration d’une activité coopérative. L’apprentissage coopératif
Toute la préparation pour mettre en place une activité en coopération est détaillée: du regroupement des élèves au rôle de l’enseignant, en passant par l’interdépendance positive, la responsabilisation des élèves et les habiletés cognitives.

Monde en tête / Coopération
Cette section du site Monde en tête propose plusieurs activités en lien avec l’axe de développement « Engagement, coopération et solidarité ». Une douzaine de scénarios détaillés sont disponibles pour le primaire et le secondaire.

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation

Culture de la paix

Pour ce 3e et dernier axe de développement, il s’agit de concevoir des activités dans lesquelles l’élève prend conscience de l’importance du respect de soi et du respect des autres. On souhaite qu’il se sensibilise aux autres, qu’il apprenne à s’ouvrir sur le monde et sur d’autres réalités bien différentes de la sienne. Chaque individu a des droits et chacun a le droit à la différence. Telle pourrait être la phrase clef de cet axe. À ce propos, ne manquez pas d’aller lire le texte de la conférence d’ouverture prononcée par madame Irène Drolet lors du 53e Congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française, tiré du site de l’ACELF ?http://www.eip-cifedhop.org/portail/innovation/irene/irene1.html ?. Madame Drolet, qui est enseignante, explique avec de nombreux exemples concrets, ce qu’est la culture de la paix, pourquoi et comment éduquer à la paix. Dans toutes ses affirmations, elle fait toujours un lien avec les réalités auxquelles nos élèves pourraient se heurter : la performance, la consommation, la violence, la pauvreté, l’analphabétisme, etc.

Droits partagés, quoi? Quand? Où? Comment?
Ce site parisien présente une excellente activité pour les élèves de 2e et 3e cycles du primaire. Cette activité leur propose de s’approprier la Déclaration des droits des enfants de façon très originale et stimulante

Le site des ethnologues en herbe Ethno kids
Afin de sensibiliser les jeunes aux cultures du monde, voici un très beau site réalisé par des enfants du monde entier sur le mode de vie, sur leur pays, leur quartier, leurs coutumes.
 

Enfin, pourquoi ne pas profiter du temps des fêtes pour en apprendre un peu plus sur les coutumes des autres? Voici deux ressources à visiter.

Fêter Noël autrement
Vous trouverez dans ce guide thématique des idées d’activités à réaliser avec vos élèves. Directement en lien avec ce domaine général de formation, les activités portent sur la culture de la paix et l’ouverture aux autres.

Campagne carte de voeux 2007-2008 Amnistie internationale
À l’approche des fêtes, pourquoi ne pas joindre l’utile à l’agréable en créant une carte de vœux et en rédigeant un message destiné à un prisonnier d’opinion? C’est une excellente façon de connaître l’organisme Amnistie Internationale.

Enfin, consultez le lien qui suit pour connaître d'autres ressources reliées à cet axe de développement.

Sites Internet commentés / Carrefour éducation

Conclusion
Compte tenu de l’importance de ce sujet, il ne faut pas croire que seul ce guide thématique vous apportera toute la compréhension et toutes les pistes d’exploitation possibles. Espérons du moins, qu’il vous éclairera davantage et qu’il saura solliciter votre curiosité pour aller plus loin. Le grand nombre de sujets reliés aux domaines généraux de formation nous amène à en privilégier certains. Toutefois, au cours du cheminement de nos élèves, nous devons nous assurer qu’aucun d’entre eux n’est complètement oublié. C’est pourquoi il est essentiel de comprendre que cette tâche n’est pas uniquement du ressort de l’enseignant, mais bien de tous les intervenants oeuvrant auprès de l’enfant.

Guide thématique rédigé le 13 janvier 2005
par Nathalie Collesson, consultante en éducation

Version mise à jour et bonifiée en décembre 2007
par Anik Routhier, consultante en éducation 

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